教師資格證面試：小學語文試講教案《我要的是葫蘆》

這篇課文是一個寓言故事，共有四個自然段，講的是從前有一個人種葫蘆，不知道葉子和果實的關系，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結果沒有收到葫蘆的故事。課題正是他的錯誤所在，也是沒有收到葫蘆的原因。通過教學，使學生知道植物葉子與果實的關系，并懂得做任何事都得注意事物之間的聯系。在教學時，我抓住重點的字詞進行品悟，并適時創設語言意境，讓學生做文本的主人公，融入文本，體會種葫蘆人喜愛葫蘆的心情，親身感受可愛的小葫蘆為什么會落的原因。把課堂還給學生，教師做好指導，讓語文學習真正成為師生積極互動，共同發展的過程。

二、教學目標：

1、認識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句與陳述句的不同語氣。

3、了解植物的葉子和果實的關系，懂得與課文有關的事理。

三、教學重點和難點：

1、學會本課生字新詞。

2、讀課文知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學課時：一課時

五、課前準備：多媒體課件、生字卡

六、教學過程

(一)激趣引入,揭示課題

導入：同學們，今天我給大家準備了一份特殊的禮物。(出示紅紅的蘋果圖)這是什么?在蘋果樹上，你看到了什么?

(出示沒葉的蘋果圖)請比較一下，這棵蘋果樹跟剛才的蘋果樹有什么不一樣?生活中有沒有見過，不長葉子就能結出果實的現象?

師：我們都知道葉子長得好，才能結出好的果實，這是植物生長規律?？墒枪艜r候有個人卻不懂生長規律，因此還犯了錯誤呢?想知道他犯了什么錯誤嗎?那今天我們就來學習14課《我要的是葫蘆》(板書課題)

(設計意圖：導入時運用兩棵不同的蘋果樹作對比，讓學生在學習課文前先初步了解葉子與果實之間的關系，為進一步學習和理解課文做好了鋪墊。)

二、初讀課文，認讀生字。

1. 學生自由讀課文

2. 檢查識字情況。(開火車)

3、識記生字“哇”。(這個字還有很多兄弟姐妹呢!誰能幫他換換部首?)

師：老師把你說的還編成一首好聽的歌兒呢!(有手輕輕掛，有口多好哇，有女胖娃娃，有水過山洼，有蟲是青蛙。) 齊讀。

4、去掉拼音認讀詞語。

5、看圖認識葫蘆藤。你還認識哪些植物長有藤?(欣賞長藤的植物)