教師招聘考試之簡答題其他部分

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一、我國基礎教育新課程改革的具體目標。

1.體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性;

2.運用有意注意的規律組織教學，提高學習的自覺性;

3.密切課程內容與生活和時代的聯系;

4.改善學生的學習方式;

5.建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度;

6.實行三級課程管理制度。

二、簡述新課程改革的核心理念。

“一切為了每一位學生的發展”是新課程改革的核心理念。

它意味著以下三層含義：

1.關注每一位學生。關注的實質是尊重、關心、牽掛;

2.關注學生的情緒生活和情感體驗;

3.關注學生的道德生活和人格養成。

三、新課改的學生觀。

1.學生是發展的人。

第一，學生的身心發展是有規律的。第二，學生具有巨大的發展潛能。第三，學生是處于發展過程中的人。

2.學生是獨特的人。

第一，學生是完整的人。第二，每個學生都有自身的獨特性。第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。

3.學生是具有獨立意義的人。

第一，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在。第二，學生是學習的主體。第三，學生是責權的主作。

四、新課改下的教學觀。

1.教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”;

2.教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”;

3.教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”;

4.教學從“關注學科”轉向“關注人”。

五、簡述2008年版教師職業道德的內容。

1.愛國守法 ;

2.愛崗敬業;

3.關愛學生;

4.為人師表;

5.教書育人;

6.終身學習。

六、簡述“關愛學生”這一道德規范的具體要求。

1.關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;

2.對學生嚴慈相濟，做學生良師益友;

3.保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益;

4.不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

七、教師職業道德修養的途徑。

(一)努力學習教師道德理論，樹立人民教師道德的理論人格

1.認真學習馬克思主義理論，特別是學習馬克思主義倫理學;

2.學習教師道德理論;

3.學習教育科學理論和科學文化知識;

(二)積極參加社會實踐，做到知行統一

參加社會實踐，在實踐中進行教師道德修養，是教師修養的根本辦法。

八、教師職業道德修養的方法。

1.加強理論學習，注重內省、慎獨;

2.確立可行目標，堅持不懈努力;

3.勇于實踐磨練，增強情感體驗;

4.虛心向他人學習，自覺與他人交流;

5.正確開展批評和自我批。