(一)審美性。

(二)多元性。主要表現在：音樂教育中包含了豐富的橫向學科知識：音樂教育自身是一個多元性的系統結構：音樂教育中體現了真、善、美的和諧、統一。

(三)工具性主要在于：1，音樂教育是傳遞音樂文化信息的工具，2，音樂教育的工具性還體現在另一個方面，即它可以作為為一定階級利益服務的工具。

二、音樂教育的基本特征?

(一)音樂教育是以情感體驗和形象思維作為審美的主要途徑。

(二)音樂教育是以技能技巧的傳授作為審美的工具，

(三)音樂教育使人在愉悅之中接受教育。

三、音樂教育的基本功能?

(一)審美教育功能

(二)文化傳承功能

(三)協同教育功能，

(四)社會交往功能

(五)娛樂健體功能。

四、新的音樂教育觀念?

音樂教育與素質教育協同，包含如下幾層含義：第一、音樂教育是面向全體學生的審美教育，第二，音樂教育是素質教育系統中不可缺少的有機組合部分，第三，音樂教育既有自己的獨立性，又與素質教育系統中的各個子系統之間存在著客觀的、必然的、非線性的聯系。換言之，音樂教育在發揮審美教育功能的同時，也具有德育方面、智育方面、體育方面的鋪助功能，并能促進德、智、體、美之間的關聯運動，使之產生協同效應，以提高素質教育系統的整體功能。第四，在進行音樂教育的過程中，音樂教師要有意識地、主動地與橫向學科協同合作，充分發揮音樂教育的特殊作用。

五、音樂教育該如何體現素質教育的思想和觀念?

從五個方面來探討：(一)，音樂教育應面向全體學生。(二)，音樂教育應以審美為核心。(三)，音樂教育應以學生為主體。(四)，音樂教育應培養學生的創新意識。(五)，音樂教育應培養學生的情商。(六)，音樂教育應體現“減負”的精神。

六、音樂教學過程中應處理好的幾種關系?

(一)教師與學生之間的關系

(二)音樂審美與“雙基”教學之間的關系。

(三)智力因素與非智力因素之間的關系

(四)音樂學科內部各分支學科之間的關系

(五)音樂學科與姊妹藝術學科之間的關系

(六)音樂學科與非藝術學科之間的關系。

七、感受與欣賞領域主要包含四個方面：

1、音樂表現要素、2、音樂情緒與情感、3、音樂體裁與形式、4、音樂風格與流派。

八、音樂教學領域四大板塊?

1、“感受與欣賞”;2、表現”;3、“、創造”;4、“音樂與相關文化”